Основные закономерности индивидуального развития. Несоответствие календарного (паспортного), биологического и социального возрастов. Причины акселерации и ретардации. Психолого-педагогические подходы к работе с «разными» детьми.

Возрастная периодизация и ее критерии. Психофизиологическая характеристика детей 4-7 лет (периода первого детства). Возможности использования закономерностей развития ребенка для формирования его психических и физических возможностей. Критические и сенситивные периоды роста и развития ребенка.

Устойчивость организма к внешним воздействиям (инфекциям, психическим стимулам и т.д.). Адаптивность как повышение способности организма приспосабливаться к условиям среды его обитания.

Оценка готовности ребенка к обучению в школе. Методики для оценки степени развития школьно-необходимых функций.

Фазы адаптации ребенка к школе. Нормальная и нарушенная адаптация к школьному обучению (симптомы, методы помощи детям).

Формирование навыка слушания ребенка: правила активного слушания, приемы активного слушания, техника формирования навыка TOTE, STOP. Алгоритм формирования навыка активного слушания.

Эмоциональный интеллект: если эмоции зашкаливают. Значение эмоционального интеллекта. Упражнения на определение своих родительских эмоций и управления ими. Упражнения на определение эмоций ребенка, упражнения, помогающие ребенку переживать его эмоции.

Как выстроить «трудный разговор» с ребенком: как распознать «трудный разговор», обеспечение безопасности в «трудном разговоре», как выстроить «трудный диалог», как исследовать точку зрения ребенка в «трудном разговоре», как принять совместное решение.